В последние несколько лет Россия активно строит в республиках Центральной Азии школы с преподаванием на русском языке. СМИ пестрят репортажами о торжественных церемониях открытия этих учебных заведений. О том, что Россия направляет для преподавания в них своих педагогов и приглашает к себе на курсы повышения квалификации учителей из Киргизии, Таджикистана и Узбекистана.

Дело, безусловно, благородное, полезное и нужное. Предполагается, что ребятишки, окончившие эти школы, будут лучше готовы к интеграции в российское общество. Да и вообще, поскольку Россия по-прежнему является основным консолидирующим фактором на постсоветском пространстве, русский язык остается языком межнационального общения между представителями всех бывших союзных республик.

Только есть тут одно «но». При том, что преподавание в данных школах ведется на русском языке и по российским учебникам, предмет национальной истории каждой из среднеазиатских республик преподается по книгам и учебным пособиям, выпущенным местными издательствами. А в них период до 1917 года — это период российской оккупации и сплошное беспробудное время колониальной политики, проводимой царской Россией. С периодическими восстаниями и освободительными войнами, которые вели местные народы против российской армии.

Таким образом, в головах детишек создается когнитивный диссонанс. Российские преподаватели им рассказывают о единстве народов в одной большой семье, которой был Советский Союз. О Великой Победе, которая была одна на всех. О грандиозных стройках, индустриализации, всеобщих образовательных программах в их республиках, подъеме и развитии национальных академий наук при содействии российских ученых и все такое. А преподаватели национальной истории учат их тому, какая Россия была плохая. Как она угнетала и уничтожала местные народы и т. д.

Данное явление имеет место во всех среднеазиатских республиках. Появилось оно неслучайно, беря свое начало в катастрофичном 1991 году. В то время в отколовшихся от СССР республиках как по команде произошел резкий всплеск националистических настроений. Советский Союз был объявлен «тюрьмой народов», а Россия — метрополией, колонизировавшей все нерусские народы.

Такие настроения активно подогревались и подогреваются извне. В 1995 году во всех бывших республиках СССР появились структуры фонда Сороса* (организация запрещена в РФ). Причем зашли они во все новоиспеченные государства с весьма благовидными инициативами: отстаивание и расширение гражданского пространства, поддержка экономического прогресса и эффективного управления, защита прав человека и содействие социальной интеграции. Выдавались гранты молодым ученым, организовывались их поездки за рубеж. Выделялись деньги на открытие интернет-центров, образовательные программы. И что самое важное, на печатание учебников. При этом основной акцент делался на учебниках национальной истории.

Наибольший успех это возымело на Украине, в Армении и Грузии. Однако среднеазиатские республики тоже не были обделены вниманием. В общей сложности на все соросовские программы, включая печатание учебников по рекомендациям его стратегов, были потрачены миллиарды, а то и десятки миллиардов долларов. Точную сумму сегодня вряд ли кто-то назовет. Поскольку помимо официальных переводов производилась масса так называемых «черных» платежей, которые, разумеется, не фиксировались ни в каких отчетах.

Результат такой работы хорошо виден на примере молодежи Казахстана. Сегодняшние молодые казахи убеждены в том, что период СССР — это был период колониальной зависимости республики от России. А в дореволюционное время, уверены они, царское самодержавие держало казахский народ в цепях, вывозя из казахских степей в свои закрома всё ценное.

При этом в соросовских учебниках, по которым их обучали, нет ничего про то, что Казахстан в том виде, в котором он был тогда, добровольно вошел в состав России. Про то, что в советский период в нём было построено более 40 городов, тысячи заводов и фабрик, колхозов и совхозов. Что в 1917 году грамотных казахов было всего 3%, а в 1991 — 100%. Истории Великой Отечественной войны в них отводится всего одна страница, тогда как так называемому голодомору предоставлен целый раздел. И, разумеется, вина в нем возлагается на Россию, которая якобы проводила целенаправленный геноцид казахского народа и истребила его добрую половину, а то и больше.

Благодаря такой капитальной обработке мозгов сегодняшняя казахская молодежь в большинстве своем не испытывает малейшего чувства уважения к памяти погибших в боях за некогда общую для 15-ти республик Родину и может спокойно распивать пиво, сидя на мемориальных плитах у Вечного огня. 9-е Мая для них вполне себе рядовая дата, а «План Барбаросса» — намерения на ближайший вечер. Фашистский же солдат в их воображении предстает исключительно в виде пышногрудой красотки в гестаповской форме, что изображается в комиксах.

Об этом ярко свидетельствуют итоги социологических опросов, довольно часто проводимых в последнее время среди студентов и старшеклассников. Их результаты можно легко найти в открытом доступе. Приведем один из последних, проведенных в преддверии 9 мая 2023 года.

Точную дату вторжения немецко-фашистских войск на территорию СССР назвала лишь треть опрошенных молодых людей. 34% затруднились ответить на этот вопрос, а 42% не отличили Вторую мировую войну от Великой Отечественной. Около 35% слышали о войне, но подробностей не знают. Им абсолютно неизвестны такие понятия, как Курская дуга, Сталинградская битва и блокада Ленинграда. Один опрошенный назвал Чапаева командующим танковыми войсками, еще один — командиром партизанского отряда. Есть такие, кто назвал Власова героем Советского Союза, а Александра Матросова — летчиком.

Многие во время опроса впервые услышали о гестапо, концентрационных лагерях и холокосте. 3% опрошенных правильно назвали имя и отчество маршала Жукова, 19% на провокационный вопрос — в каком году немцы вошли в Ленинград — ответили: в 1941-м. Нашлись и те, кто назвал Хиросиму и Нагасаки городами, в которых недавно взорвалась атомная электростанция.

Казахстанские тинэйджеры победу в той войне связывают с Советским Союзом и в силу негативного отношения к СССР не считают ее победой своего народа. 29% опрошенных знают о войне благодаря компьютерным играм. Жуков для них — героический персонаж вроде Бэтмена, который разрушил Германию, арестовал Гитлера и посадил его в клетку.

Но это еще полбеды. Из-за происходящего сегодня в мире информационного противостояния, которое Россия проигрывает Западу в постсоветских республиках, что называется, в одни ворота, принижение роли Советского Союза в уничтожении фашистской Германии дошло до того, что ученики казахстанских школ с иностранным преподаванием (есть в Казахстане и такие) твердо уверены: Вторую мировую войну выиграли исключительно США и Великобритания. Они никогда не слышали о Жукове, Коневе, Рыбалко и Рокоссовском, зато отлично знают, кто такие Монтгомери и Эйзенхауэр.

Казалось бы, нет ничего страшного в том, что каждая независимая страна создает свою собственную идентичность, формирует новое общество, новые традиции и праздники, демонстрируя нацеленность на светлое будущее. Но есть тут, на наш взгляд, несколько «но».

Во-первых, всё это строится на полном отрицании прошлого. Пусть небезупречного, но всё же нашего общего, в котором однозначно больше яркого и достойного.

Во-вторых, создание такой вот новой идентичности влечет за собой зарождение националистических тенденций и игре на них внешних сил. К чему это может привести, ясно показал пример Украины, не без посторонней помощи ввергнутой в агрессивный и жестокий национализм, трансформировавшийся в неонацизм и неофашизм, граждане которой сегодня крушат памятники тем, кто спас их от уничтожения, и переименовывают названные в их честь улицы. При этом, что характерно, объявляют себя частью цивилизованной Европы.

В-третьих, всячески подогревая националистические настроения в среднеазиатских республиках, Запад взращивает в них русофобов сызмальства, готовя для России вторую Украину. Только уже в Центральной Азии.

Айдар Ермеков

*Организация, деятельность которой признана нежелательной на территории РФ