> Аяврик

а если бы Вы заглянули в существующее в природе собрание "Сочинений И.Сталина", то ничегошеньки бы там способное разрешить затруднения по объяснению почему распустили ленинский Интернационал, куда делся - уж тем более - переживший ИВС Коминформ, кто и почему это сделал - НЕ обнаружили бы

т. 15 Разъяснения Сталина о причинах роспуска Коминтерна, составленные в форме ответа "московскому корреспонденту агентства "Рейтер" г-ну Кингу":
"Роспуск Коммунистического Интернационала правилен, так как:
а) Он разоблачает ложь гитлеровцев о том, что "Москва" якобы намерена вмешиваться в жизнь других государств и "большевизировать" их. Этой лжи отныне кладется конец
б) Он разоблачает клевету противников коммунизма в рабочем движении о том, что коммунистические партии различных стран действуют якобы не в интересах своего народа, а по приказу извне Этой клевете отныне также кладется конец.
в) Он облегчает работу патриотов свободолюбивых стран по объединению прогрессивных сил своей страны, независимо от их партийности и религиозных убеждений, в единый национально-освободительный лагерь для развертывания борьбы против фашизма.

г) Он облегчает работу патриотов всех стран по объединению всех свободолюбивых народов в единый международный лагерь для борьбы против угрозы мирового господства гитлеризма, расчищая тем самым путь для организации в будущем содружества народов на основе их равноправия"

Там имеются фальшивки авторства В.М. Жухрая, но этот текст можно проверить. Кто желает может сходить в архив.

Странные у некоторых представления о воспитании.

Вообще-то не стоит недооценивать интеллект детей, не зря же они обучаются на порядок лучше и быстрее взрослых. Быстрее всего обучаются младенцы.

Ничто не помешает ребенку учится на основании собственного опыта, вне школы и поучений родителей. Ребенок больше учится по взаимоотношениям и поведению окружающих людей (это не так сильно касается специализированных, профессиональных знаний и навыков). Помните карикатуру, где отец с бутылкой и сигаретой говорит сыну, что курить и пить вредно? Кроме того, дети оценивают поведение родителей применительно к себе. То есть, можно как угодно вести себя с окружающими, но если это не затрагивает ребенка, до определенного возраста он будет считать своего родителя замечательным ( а некоторые продолжают дело родителя - откуда берется мафия). И наоборот, можно быть признанным обществом, успешным и т.д., но иметь крайне плохие отношения с детьми.

Нельзя отрицать роль постоянных войн в формировании России. Это было бы странно. Необходимость военной охраны торговый путей и культурных связей от постоянных посягательств, а также постоянные оборонительные войны стали причиной формирования цивилизационной модели и сформировали военные традиции. У уже традиции стали основой империи.

При этом изначально войны с Россией были направлены на полное уничтожение именно культурных и торговых связей. Нас не пытались завоевать, нас всегда пытались именно уничтожить. Мы вечно всем мешали со своими культурными "коридорами" и "торговыми путями". Конкуренция очень древнее явление, и культурная в том числе.

А вы что предлагаете утверждать, что Россия страна пацифистов? Будет исторически более верным объяснить нашим западным "партнерам" исторический факт, что мы всегда защищаем существующие культурные и экономические связи с оружием в руках. Понимание этого факта, наоборот исключает возможность представить Россию как агрессора. Не хотите не торгуйте и не общайтесь, и Россия уйдет туда где рады торговле и общению, и будет защищать обе стороны торгового и культурного обмена.

Не вижу необходимости изображать пацифистов в соответствии с нынешней Европейской модой. В Европе мода переменчива. Мода на пацифистов быстро сменяется ярым милитаризмом. Как раз в Европе, завоевательные войны основа экономической модели.

Вы путаете отсутствие критического мышления и упрощенность мировосприятия. Как по-вашему, ребенок учится, если не умеет критически осмысливать все что он знал при получении нового знания каждый день?

Как раз наоборот, у ребенка прекрасное критическое мышление, но недостаточная информированность, что и порождает мнение взрослого о отсутствии критического восприятия действительности. Мало того, ребенок может в отличии от взрослого одновременно оперировать двумя взаимоисключающими концепциями. Например "ветер дует потому что деревья качаются" и "деревья качаются потому что ветер дует". Для ребенка оба утверждения могут быть в равной степени верны, но оба в равной степени сомнительны. А вы говорите нет критического мышления.

Дети учатся не критически мыслить, дети учатся языку, невербальной коммуникации ( она вообще во многом врожденная - например, есть специальные структуры в мозгу, ответственные за распознавание лиц и эмоций - зеркальные нейроны), учатся распознавать " свой-чужой", учатся самым элементарным правилам поведения и иерархии(!), учатся контактировать со сверстниками. Развивают моторные навыки, счет, чтение и письмо. И далее - все хорошо описано в соответствующей литературе. Всему этому нужно учится, а если кто-то сомневается, может вспомнить и почитать о реальных, а киплинговском Маугли и Тарзане. Некоторые источники указывают на критический возраст для формирования речи - 7-8 лет. Если ребенок не научится говорить к этому времени, то вряд ли научится потом (структурные изменения мозга, определяемые даже МРТ, то есть объективно). Тогда уже никакого критического мышления, как вы сами понимаете.

А следующий этап - появление абстрактного мышления, а критическое, видимо, потом. По личным наблюдениям, с этими уровнями проблемы и у некоторых взрослых. Ведь критическое мышление отличается от обычной учебы, когда надо запомнить и повторить. Даже отличается от конструирования, эксперимента и прочих методов познания и анализа в естественных науках.

Но определять правду и ложь тех, с кем общаешься, волей-неволей учатся все. И сами тоже учатся врать ( дети не умеют до определенного возраста).

Есть понятие " рано повзрослел", как правило, это случается с детьми, оказывающимися в трудных жизненных ситуациях, когда им приходится решать те проблемы, которые не затрагивают большую часть их сверстников. Главным образом, им приходится быстро учиться прогнозировать и планировать, самостоятельно принимать решения и брать на себя ответственность за последствия этих решений. Не все взрослые могут это делать, что обозначается как инфантилизм и " иждивенческие настроения".